Pertarungan Abadi antara Umat Islam dan Yahudi

Dari Abu Hurairah bahwa Rasulullah saw bersabda:” Tidak akan terjadi kiamat sehingga kaum muslimin berperang dengan Yahudi. Maka kaum muslimin membunuh mereka sampai ada seorang Yahudi bersembunyi di belakang batu-batuan dan pohon-pohonan. Dan berkatalah batu dan pohon:”wahai muslim wahai hamba Allah ini Yahudi di belakangku, kemari dan bunuhlah ia kecuali pohon Gorqhod karena ia adalah pohon Yahudi” (HR Muslim)

Ini adalah salah satu hadits di antara banyak hadits yang menceritakan permusuhan dan peperangan yang terjadi antara umat Islam dengan Yahudi. Lebih dari itu Al-Qur’an sudah sedemikian jelas menceritakan permusuhan abadi antara bangsa Yahudi dengan umat Islam. Allah swt berfirman:

“Sesungguhnya kamu dapati orang-orang yang paling keras permusuhannya terhadap orang-orang yang beriman ialah orang-orang Yahudi dan orang-orang musyrik”. (QS Al-Maaidah: 82).

Yahudi adalah nama agama produk Bani Israel yang mengingkari ajaran tauhid risalah para nabi termasuk nabi-nabi Bani Israel seperti Daud as, Sulaiman as, Musa as dan nabi-nabi yang lain. Yahudi juga identik dengan bangsa Israel yang menganut agama Yahudi. Sebenarnya Bani Israel adalah bangsa yang dipilih oleh Allah. Dari bangsa inilah Allah banyak mengutus para nabi dan rasul seperti Ishak, Ya’qub, Yusuf, Daud, Sulaiman, Musa dll. Tetapi setelah nabi terakhir berpindah ke Bani Ismail maka mayoritas mereka mengingkari ajaran tauhid yang dibawa nabi Muhammad sebagaimana juga sebelumnya mereka banyak mengingkari nabi-nabi dari bangsanya bahkan lebih dari itu banyak juga nabi-nabi dari bani Israel yang dibunuh di tangan mereka sendiri.

Permusuhan bangsa Yahudi kepada orang-orang beriman berlipat ganda karena berpindahnya kenabian dari Bani Israel ke Bani Ismail, dan karena sikap mereka yang merasa lebih mulia, dan lebih dari itu karena mereka tidak beriman kepada Allah. Permusuhan itu sudah berlangsung sangat lama semenjak Muhammad saw diangkat menjadi rasul. Walaupun sebenarnya Bani Israel dan Bani Ismail bertemu pada satu titik ajaran dan keturunan yaitu Nabi Ibrahim as.

Nabi Ibrahim mempunyai dua putra, pertama Ismail, dan anak-cucu dari beliau disebut bani Ismail. Putra yang kedua Ishak, dan Ishak punya putra Ya’qub. Dan Ya’qub disebut juga Israil sedangkan keturunan Ya’qub disebut bani Israil. Banyak di antara mereka yang menjadi nabi tetapi banyak pula yang mengingkari nabinya.

Pada saat Rasulullah saw hijrah ke Madinah benih-benih ketidaksukaan orang-orang Yahudi mulai muncul, apalagi setelah nabi Muhammad saw menguasai kota Madinah. Orang-orang Yahudi di Madinah baik dari bani Qoinuqa, bani Nadhir dan bani Quraizhah walaupun sudah membuat perjanjian damai tetapi berkali-kali mengkhianatinya bahkan melakukan permusuhan terhadap Rasulullah saw dan kaum muslimin.

Konflik antara umat Islam dengan Yahudi dari Bani Qoinuqa di Madinah terjadi setelah perang Badar. Yahudi Bani Qoinuqa meremehkan kekuatan umat Islam, kemenangan di perang Badar atas kaum kafir Quraisy mereka anggap karena kaum muslimin menghadapi kelompok yang tidak pandai teknik berperang. Bahkan mereka menantang perang dengan kaum muslimin. Menghadapi tingkah mereka, Rasulullah saw berusaha menyabarkan diri dan sahabatnya. Tetapi hal ini tidak berlangsung lama, karena terjadi insiden yang menimpa salah seorang muslimah. Ketika itu ia sedang berada di pasar Bani Qoinuqa. Seorang Yahudi mempermainkannya dan meminta agar ia membuka kerudungnya, tentu saja muslimah tersebut menolak. Kemudian pada saat ia sedang lengah dan duduk di suatu tempat, si Yahudi mengikatkan ujung kerudung muslimah tersebut dengan tali pada sebuah batu, tentu saja ketika si muslimah itu bangun tersingkaplah auratnya. Maka ia berteriak minta tolong. Seorang muslim yang berada di dekatnya segera menolongnya dan membunuh si Yahudi tadi, sebaliknya kemudian si muslim tadi pun dikeroyok sampai meninggal. Maka orang-orang muslim minta tolong pada Rasulullah saw dan sahabat. Sehingga Rasul mengusir Yahudi Bani Qoinuqa dari Madinah karena ulah mereka mengganggu seorang muslimah.

Konflik kembali lagi terjadi, kali ini umat Islam menghadapi Yahudi Bani Nadhir. Setelah perang Uhud Rasulullah saw dan umat Islam mendatangi perkampungan Bani Nadhir untuk meminta diyat (denda). Hal tersebut dilakukan sesuai perjanjian yang telah dibuat, jika ada anggota masyarakat Madinah yang terbunuh, mereka dikenakan diyat. Di depan Rasulullah saw mereka menyanggupi permintaan tersebut. Tetapi ketika Rasulullah saw sedang duduk bersandar di sebuah dinding rumah, sekelompok Yahudi Bani Nadhir merencanakan percobaan pembunuhan terhadap Muhammad saw yaitu dengan menjatuhkan batu dari atas rumah tempat Rasulullah saw duduk. Tetapi malaikat Jibril memberitahu kejadian tersebut dan Rasulullah saw pulang ke Madinah. Selanjutnya beliau datang lagi bersama sahabat yang lain mengusir Yahudi Bani Nadhir dari Madinah.

Adapun Bani Quraidhah mereka mengkhianati Rasulullah saw dalam perang Ahzab. Pada waktu perang Ahzab Rasulullah saw menghadapi musuh multinasional dari luar Madinah pasukan kafir Quraisy bersekutu dengan yang lain menghadapi Rasulullah saw dan sahabatnya. Sedangkan di dalam Madinah Yahudi bani Quraidhah dan orang Munafik mengkhianati umat Islam. Maka setelah perang Ahzab usai dan kemenangan berada di pihak umat Islam Allah memerintahkan umat Islam untuk menyerang bani Quraidhah. Dan mereka pun berhasil dilumpuhkan dan sebagiannya melarikan diri. Puncaknya umat Islam berhasil menghilangkan gangguan kaum Yahudi Madinah dengan berhasil mengalahkan mereka di Khaibar.

Begitulah permusuhan kaum Yahudi di masa Rasulullah saw. Di masa berikutnya permusuhan mereka tidak padam malah semakin sengit dan keras. Mereka senantiasa mencari-cari celah kelemahan umat Islam untuk dihantam dan dihancurkan.

Perjanjian-perjanjian yang dilakukan oleh bangsa Yahudi dengan penguasa di negara-negara muslim selalu saja merugikan kepentingan umat Islam. Walaupun begitu setelah itu mereka khianati kembali. Perjanjian Camp David yang dilakukan pemerintah Mesir dengan bangsa Yahudi mengakibatkan Mesir menderita kerugian moril dan materiil yang sangat banyak. Begitu juga perjanjian Gaza dan Arikha yang dilakukan antara PLO dengan Yahudi. Perjanjian tersebut di samping merugikan bangsa muslim Palestina, lebih diperparah lagi oleh pengkhianatan bangsa Yahudi dengan kejadian Tragedi Masjid Ibrahim (Hebron) Al Khalil 12 Februari 1994, yaitu pembantaian umat Islam di masjid Ibrahim saat mereka sedang melaksanakan shalat Subuh berjamaah. Sekitar 100 mati syahid, 300 orang lainnya luka parah.

Dan pembantaian Zionisme Yahudi atas umat Islam di Palestina akan terus terjadi. Tragedi berdarah berulang kembali pada Senin 22 Juli 2002 M. Pada malam berdarah yang penuh duka itu, militer rezim Imperialis Israel menggempur kampung el Durj di kota Gaza dengan menggunakan pesawat F16 buatan Amerika. Sebuah adegan pembantaian kemanusiaan secara keji dan biadab yang mengakibatkan 17 warga Palestina gugur, 3 di antaranya wanita dan 11 lainnya anak-anak. Ditambah Asy Syahid Saalah Shahadah, seorang pendiri dan pemimpin umum Brigade Izzuddin al Qassam, sayap militer Gerakan Perlawanan Islam Hamas. Aksi pembantaian tersebut juga melukai 176 warga, 115 di antaranya dalam kondisi kritis.

Teror dan pembantaian Zionisme Yahudi atas non Yahudi adalah aqidah mereka. Mantan PM Israel Begin berkata:”Warga Palestina itu hanya sekedar kecoa-kecoa yang harus dienyahkan.”. Dia kemudian melanjutkan komentarnya:”Kita harus sadar dan tahu bahwa tidak ada tempat di negeri ini untuk dua bangsa. Maka satu-satunya solusi adalah Palestina tanpa bangsa Arab dan tidak ada jalan selain pendeportasian bangsa Arab ke negara-negara tetangga, dideportasi semuanya tanpa ada pengecualian. Dan di sini, harus tidak ada suatu desa atau keluarga Arab manapun.”. Ungkapan para tokoh Yahudi tidak lain dari aqidah mereka yang mengikuti dan mencontoh nabi dan kitab mereka. Nabi Ezekeil berkata:”Jangan belas kasihan kepada mata-matamu, jangan ampuni orang tua, pemuda, gadis, anak-anak dan kaum wanita. Bunuhlah mereka semua.” Talmud juga berkata:”Termasuk suatu keadilan jika orang Yahudi membunuh orang kafir dengan tangannya, sebab mengalirkan darah orang kafir itu sebuah bentuk pemberian korban kepada Tuhan.”

Di Indonesia tangan-tangan Yahudi sudah mulai berkeliaran. George Soros sang penghancur ekonomi Indonesia sudah mulai masuk menguasai beberapa saham di Indonesia. Perjanjian pemerintah Indonesia dengan perusahaan Freeport milik Yahudi sangat merugikan bangsa Indonesia. Kekayaan alamnya dikuras, alamnya rusak sedang pemerintah Indonesia tidak berdaya menghadapi kuatnya lobi Yahudi yang dipimpin mantan menteri Luar Negeri Amerika Henry Kisingger. Dominasi Yahudi di Indonesia sudah sangat mengerikan, kondisi terakhir sudah mulai menguasai aset-aset vital milik bangsa Indonesia. Penguasaan itu melalui siasat yang bernama privatisasi. Dan mulailah perpindahan aset bangsa ke tangan asing terjadi, dari mulai BCA sampai yang terakhir PT. Indosat.

Bangsa Yahudi selalu berada di belakang setiap kejahatan dan kehancuran yang menimpa dunia. Perang Dunia I yang disusul jatuhnya khilafah Islam Turki Utsmani, Perang Dunia II yang mengakibatkan penjajahan dunia Barat atas dunia Islam, merajalelanya penyakit AIDS, pesatnya ekonomi Riba’, merebaknya NARKOBA, film-film porno dan seks bebas dll. Yahudi memiliki andil yang sangat besar pada itu semua. Untuk mencengkeram mangsanya, Yahudi selalu menggunakan lembaga-lembaga formal, baik lembaga sosial, ekonomi, maupun politik, seperti; Free Mason Re, Rotary Club, Lions Club, IMF, Bank Dunia, bahkan PBB. Lembaga-lembaga tersebut adalah lembaga milik Yahudi atau dikuasai Yahudi. Karena begitu culasnya Yahudi, mereka menjadi musuh bersama semua bangsa. Bukan hanya dimusuhi semua bangsa, tetapi mereka juga di musuhi oleh makhluk Allah lainnya seperti batu-batuan dan pohon-pohonan, sebagaimana diungkapkan dalam hadits di atas.

Hadits ini mengisyaratkan bahwa Yahudi adalah musuh abadi umat Islam bahkan umat manusia secara keseluruhan sampai hari kiamat. Jika syetan adalah musuh abadi manusia, karena hasad kepada Adam as, maka Yahudi adalah musuh abadi umat Islam karena hasad kepada nabi Muhammad saw dan umat Islam. Oleh karena itu orang-orang yang dekat dengan Yahudi, ingin bekerja sama dalam suatu urusan dan selalu membelanya, mereka adalah orang yang cacat imannya dan merupakan agen Yahudi yang harus diwaspadai oleh umat Islam.

trick magic 4

1. Panggil seorang sukarelawan naik ke atas panggung, beri ia sebuah kalkulator. Suruh ia memikirkan tanggal lahirnya (Misal 13 Oktober)

2. Minta ia mengetikkan bulan kelahirannya di kalkulator (Januari = 1, Februari = 2, Maret = 3, dan seterusnya. Misalkan ia lahir pada bulan Oktober = 10)

3. Kalikan 5 (10x5=50)

4. Tambah 7 (50+7=57)

5. Kali 4 (57x4=228)

6. Tambah 13 (228+13=241)

7. Kali 5 (241x5=1205)

8. Tambahkan dengan tanggal lahir sang sukarelawan (Misal 13 Oktober, 1205+13 = 1218). Suruh ia menyebutkan hasil akhirnya pada anda.

9. Dalam hati, kurangi hasil pada no.8 dengan 205 (1218-205=1013). Dua digit terakhir (13) menunujukkan tanggal lahir sang sukarelawan, sedangkan digit di depannya menunjukkan bulan lahirnya (10).

trick magic 3

1. Buat tabel angka seperti ini :



2. Suruh penonton memikirkan satu buah angka (misal 15), dan beritahukan agar ia hanya memikirkannya dalam hati.

3. Tanya penonton di kolom mana sajakah angkanya muncul (dalam kasus ini, angka 15 muncul di kolom A, B, C, dan D).

4. Ketika ia menyebutkan kolomnya, jumlahkan angka-angka paling atas di kolom yang ia sebutkan. (Dalam kasus ini, 1+2+4+8=15), maka anda akan mampu menebak angka yang dipikirkan sang penonton.

trick magic 2

Siapkan 4 potong kertas karton, terserah anda pilih mana yang depan dan mana yang belakangya.

Anda ajak 2 orang dalam permainan ini, anggap saja 2 orang ini bernama A dan B. Anda suruh si A mengacak kartontersebut, boleh dibalik(depan jadi belakang/belakang jadi depan). Sehingga membentuk susunan baru. Misal setelah di acak oleh si A susunannnya menjadi

Suruh si B menjumlahkannya dengan menggunakan kalkulator, sedangkan anda juga menghitung. Di sini lah pembuktian kelebihan anda dalam permainan ini. Anda bisa menjumlahkannya lebih cepat daripada si B.
3954 + 8103 + 6528 + 4466 + 7272 = 30323
Anda lihat hasilnya adalah 30323, anda bisa mendapatkan hasilnya lebih cepat dengan hanya menjumlahkan 22220 + 8103 = 30323
Jadi, anda hanya tinggal menjumlahkan 22220 dengan angka yang berada di urutan ke2…
jadi rahasianya pada urutan nomor 2 lalu di tambah 22220
NB:ANGKANYA JANGAN DI GANTI
Urutan karton boleh di acak sampai bagaimanapun misal yg depan jadi posisi akhir dst.

trick magic

to the point aja
-suruh orang mikir 4 angka  misal 2134
-lalu anda menuliskan angka 22132 di kertas untuk predikisi
-setelah selesai menulis bil.suruh penonton tadi  untuk mencari 4.angka lagi misal 3760
-setelah selesai,anda membantunya dengan angka 6239
-suruhlah penonton untuk mencari 4 angka lagi mis.1670
anda membantunya dengan angka 8329
lalu semuanyadi jumlah liat gambar
cont dia atas tadi

-tenyata jawaban pesulap dengan penonton sama yaitu 22132
rahasianya:
angka pilihan penonton pertama kali dikurangi dengan 2 dan depan tambahkan dengan angka 2 jadi 2134 dikurangi dengan 2=2132 depan tambahkan 2 jadi 22132
lalu saat pesulap membantu dengan angka tsb karena akan mengarahkan ke prediksi tadi
caranya
dengan kata kunci 99999- angka penonotn
pesulap memilih 6239 karena pilihan penonton ke2 3760 jadi 9999-3760=6239
pesulap memilihg 8329 karena pilihan penonton ke4 1670 jadi 9999-1670=8329
mudah khan!!!!!!!!

Nonton lagi cuy!!!!!!!!

 

                                    
                                 SELAMAT MENONTON YA!!!!!!!

Nonton yuk!!!!

Motivasi kita

Orang Yang gagal itu ada 2 :

• Orang yang berfikir Gagal Tetapi tidak melakukannya.
• Orang yang pernah melakukan kegagalan tetapi tidak pernah memikirkannya. ( Jhon Charles Salak )

Motivasi kita

Kita semua hidup dalam keteganan,dari waktu ke waktu serta dari hari ke hari;

dengan kata lain kita adalah pahlawan dari cerita kita sendiri (Mary McCarthy)

Motivasi kita

Tak ada rahasia menggapai kesuksesan .

sukses itu terjadi karena ada " persiapan,kerja keras dan kemauan" (General Collin Pewell).

Suara Hati

Jika Tuhan Membawa Engkau Kepada Cinta...
Ce : Mengapa kamu menyukai saya?
Co : Saya tidak dapat menjelaskan alasannya.
Tetapi saya sungguh menyukai engkau
Ce : Kamu bahkan tidak dapat memberikan alasan kepada saya
Bagaimana kamu dapat berkata menyukai saya?
Bagaimana kamu dapat berkata kamu mencintai saya?
Co : Saya sungguh tidak tahu alasannya,
tetapi saya dapat membuktikan bahwa saya mencintai kamu.
Ce : Bukti? Tidak!
Saya mau kamu menjelaskan alasannya.
Pacar kawan saya dapat berkata kepada kawan saya
bahwa dia mencintai kawan saya, tetapi kamu tidak dapat!
Co : Ok ok!!!
Hmm karena kamu cantik,
karena suaramu enak didengar,
karena kamu penuh perhatian,
karena kamu mengasihi,
karena kamu bijaksana,
karena senyummu,
karena setiap gerakanmu
Sayangnya, beberapa hari kemudian,
sang cewek mengalami kecelakaan dan mengalami koma.
Sang cowok kemudian menaruh surat di sisinya,
dan isinya sebagai berikut:
Kekasihku,
Karena suaramu yang merdu saya mencintaimu.
Sekarang dapatkah kamu berbicara?
http://www.ebookdahsyat.cjb.net
http://www.ebookdahsyat.cjb.net
8
Tidak!
Oleh karena itu saya tak dapat mencintaimu.
Karena kamu penuh perhatian dan peduli
maka saya menyukaimu.
Sekarang kamu tidak dapat menunjukkannya,
oleh karena itu saya tak dapat mencintaimu
Karena senyummu, karena setiap gerakanmu
maka saya mencintaimu
Sekarang dapatkah kamu tersenyum?
Dapatkah kamu bergerak?
Tidak!
Karena itu saya tak dapat mencintaimu..
Jika cinta memerlukan alasan,
seperti sekarang,
maka tidak ada alasan lagi bagi saya untuk mencintai engkau lagi.
Apakah cinta memerlukan alasan?
TIDAK!
Oleh karena itu, saya masih tetap mencintaimu
dan cinta tidak memerlukan alasan
Ketika mencintai seseorang
jangan pernah menyesal dengan apa yang pernah kamu lakukan
menyesallah terhadap apa yang tidak pernah kamu tidak lakukan.
Jika Tuhan membawa engkau kepada cinta..
Dia akan memampukan engkau untuk bisa mengatasinya.

Tags: iqbal thawaqkhal

artikel-ku

Pembelajaran Yang Berkualitas

Iqbal thawaqkhal

Abstrak

Kajian ini membahas mengenai pembelajaran yang berkualitas bagi seluruh peserta didik,baik itu pembelajaran yang ada disekolah/formal atau diluar sekolahinformal.dengan adanya pembelajaran bagi seluruh pelajar atau para peserta didik membantu mereka dalam menerapkan dan mengembang potensi,minat dan bakat yang ada pada peserta didik tersebut.disini juga kan membahas bagaimana konsep pembelajaran tersebut yang akan diuaraikan di bawah ini.

Kata Kunci :Konsep Belajar Dan Pembelajaran,Metode Pembelajaran

Pendahuluan

Pembelajaran merupakan istilah yang sering bahkan tidak asing lagi didalam proses pendidikan.pendidikan banyak di peroleh dari berbagai komponen baik itu sekolah/formal atau diluar sekolah/informal,karena dalam proses pembelajaran dapat di peroleh oleh pelajar atau peserta didik dalam menunjukkan potensi,minat,dan bakat yang belum diasah dan di pertajam untuk dapat diaplikasikan oleh pelajar dan para peserta didik tersebut.oleh karena itu tujuan utama pembelajaran mengasah kemampuan,potensi,bakat,dan minat pelajar untuk dapat dikembangkan oleh pelajar.maka tidak asing istilah pembelajaran didunia pendidikan.begitu banyak anak-anak yang ada diseluruh belahan dunia ini tidak memiliki alat untuk mengasah potensi dalam dirinya disebabkan faktor  pembelajaran yang kurang efisien dikaca mata pendidikan.

Metodologi kajian

Instrument kajian

Instrument yang digunakan dalam kajian ini meliputi beberapa artikel yang ditulis oleh : Amin Zuhairi,Atwi Suparman ; KHASANAH INOVASI, DIFUSI INOVASI, DAN IMPLIKASI INOVASI TERHADAP KUALITAS PEMBELAJARAN . Muh. Hizbul Muflihin ;

APLIKASI DAN IMPLIKASI TEORI BEHAVIORISME DALAM PEMBELAJARAN . Endang Nugraheni; STUDENT CENTERED LEARNING DAN IMPLIKASINYA TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN

Pembahasan Kajian

Konsep belajar dan pembelajaran

          Belajar dalam arti yang paling sederhana yaitu menulis sesuatu yang berkenaan dengan mata pelajaran,membaca buku,dan juga mengerjakan berbagai macam tugas dari sekolah untuk dikerjakan dirumah atau sering disebut dengan sebutan Pekerjaaan Rumah (PR).proses belajar yang diterapkan dalam pendidikan yaitu berusaha mengerjakan segala sesuatu yang telah diperolehya dari sekolah maupun dari luar sekolah dan membuka cakrawala dunia agar ia mempelajari apa yang terkandung didalamnya.ada proses belajar yang menggunakan proses belajar dengan konsep konvensional,yaitu menempatkan guru atau dosen sebagai sumber belajar yang mengajarkan pengetahuan dan keterampilan kepada siswa atau mahasiswa.

Dan ada juga proses belajar yang menggunanan pendidikan sebagai inti dari pembelajaran tersebut,yaitu dengan memanfaatkan berbagai komponen seperti standar kurikulum, pengajar, jadwal kegiatan pembelajaran, instrumen evaluasi, bahan ajar, serta sarana dan prasarana .dan mungkin masih banyak lagi proses belajar yang akan di peroleh oleh para peserta didik atau para pelajar.

            Adapun konsep belajar secara umum yaitu dapat dilihat dari tiga perspektif aliran,

yaitu: nativisme, empirisme dan organismik.dari  tiga perspektif aliran ini masing-masing memberikan defenisi mengenai konsep belajar dalam pembelajaran.pertama Perspektif nativisme lebih memandang bahwa belajar merupakan  suatu aktivitas berupa melatih daya ingat atau otak (interaksi anak dengan objek belajar, misalnya buku, majalah) agar menjadi tajam, sehingga mampu memecahkan persoalan atau masalah yang akan dihadapi dalam kehidupan. Perspektif  ini lebih beranggapan bahwa anak /peserta didik dapat dikatakan telah

belajar  apabila dia mampu menerapkan atau mengaplikasikan konsep-konsep pengetahuan yang didapat dalam berbagai bidang kehidupan. Hal ini berarti apa yang telah didapat oleh siswa tersebut dapat ditransfer atau dipindah dalam sektor atau masalah yang lain. Dengan demikian, belajar dalamkacamata nativisme dapat dimaknai sebagai terjadinya perubahan struktural padadiri anak. Tegasnya adalah perubahan cara berpikir dan menganalisis persoalan yang ada di sekitarnya. Kedua perspektif empirisme memaknai belajar merupakan suatu aktivitas menambah informasi atau pengetahuan dan atau pengayaan adanya bentuk pola-pola respons baru yang mengarah pada perubahan tingkah laku siswa. Dengan demikian, kegiatan belajar guru lebih banyak menekankan arti pentingnya siswa, misalnya berupa kegiatan menghapal materi/rumus. Ketiga Perspektif organismik memandang bahwa belajar merupakan terjadinya perubahan perilaku dan pribadi siswa secara keseluruhan. Sehingga, belajar di sini bukan saja merupakan bentuk respons secara mekanistik belaka, melainkan

merupakan perubahan yang sifatnya komprehensif-simultan di antara beberapa unsur atau komponen yang ada dalam diri anak, yang mengarah pada suatu tujuan tertentu. Segala hal yang dihasilkan dari aktivitas siswa; apakah dari membaca,mendengar, memperhatikan, atau mencermati, akan dapat membawa pada munculnya perubahan pada diri anak. Dengan kata lain, anak telah mengalami proses belajar. Menurut Abin Syamsuddin Makmun (1983), belajar dapat diartikan sebagai terjadinya perubahan pada diri individu yang belajar, dan yang

dimaksudkan dengan perubahan dalam konteks belajar itu dapat bersifat fungsional atau struktural, material dan perilaku serta keseluruhan pribadi yang bersifat multi dimensi.

            Sedangkan proses belajar dan pembelajaran  harus beriringan dengan pendekatan Student Centered Learning (SCL) yaitu pembelajaran yang berpusat pada siswa.tujuannya agar siswa dapat lebih spontan menerima informasi dan pengetahuan yang disampaikan pendidik(guru).pendidik memegang peran kunci dalam menentukan keberhasilan pembelajaran. Pendidik yang baik adalah makhluk yang kreatif, sehingga pada umumnya para pendidik yang baik selalu mencari pendekatan atau strategi baru dalam pembelajaran.

Metode pembelajaran

            Berbagai macam cara atau metode-metode dalam pembelajaran baik itu formal ataupun nonformal.dibawah ini tableuntuk metode pembelajaran.

Metode pembelajaran	Rana Pembelajaran
	Pengetahuan (P), kognitif	Sikap-nilai (S), afektif	Keterampilan (K), psikomotorik
Diskusi kelas	ü
Ceramah	ü
Penugasan				ü
Bermain peran (roleplay)		ü
Permainan (games)		ü

Diskusi kelas merupakan Metode ini bertujuan untuk tukar menukar gagasan, pemikiran, informasi/pengalaman diantara peserta didik, sehingga dicapai kesepakatan pokok-pokok pikiran(gagasan, kesimpulan). Untuk mencapai kesepakatan tersebut, para peserta didik dapat saling beradu argumentasi untuk meyakinkan peserta lainnya. Kesepakatan pikiran inilah yang kemudian ditulis sebagai hasil diskusi.

Ceramah adalah ceramah dengan kombinasi metode yang bervariasi. Mengapa disebut demikian, sebab ceramah dilakukan dengan ditujukan sebagai pemicu terjadinya kegiatan yang partisipatif (curah pendapat,penugasan, studi kasus, dll). Selain itu, ceramah yang dimaksud disini adalah ceramah yang cenderung interaktif, yaitu melibatkan peserta didik melalui adanya tanggapan balik atau perbandingan dengan pendapat dan pengalaman

Peserta didik . Media pendukung yang digunakan, seperti bahan serahan (handouts), transparansi yang ditayangkan dengan OHP, bahan presentasi yang ditayangkan dengan LCD.Penugasan merupakan proses menilai sejauh mana para peserta didik mampu menangkap informasi yang telah dipaparkan.Permainan (games), populer dengan berbagai sebutan antara lain pemanasan (ice-breaker) atau penyegaran (energizer). Arti harfiah ice-breaker adalah‘pemecah es’. Jadi, arti pemanasan dalam proses belajar adalah pemecah situasi kebekuan fikiran atau fisik peserta. Permainan juga dimaksudkan untukmembangun suasana belajar yang dinamis, penuh semangat, dan antusiasme. Karakteristik permainan adalah menciptakan suasana belajar yang menyenangkan (fun) serta serius tapi santai (sersan). Permainan digunakan untuk penciptaan suasana belajar dari pasif ke aktif, dari kaku menjadi gerak (akrab), dan dari jenuhmenjadi riang (segar). Metode ini diarahkan agar tujuan belajar dapat dicapai secara efisien dan efektif dalam suasana gembira meskipun membahas hal-hal yang sulit atau berat.

Kesimpulan

Kesimpulan yang dapat diambil dari pembahasan yang terdapat disin yaitu:bagaimana memaknai konsep belajar dan pendidikan serata metode-metode yang diterapkan kepada para peserta didik agar mereka mampu mengaplikasikan pembelajaran yang telah diperolehnya,disini juga metode-metode dalam mengajarkan pembelajaran yang harus dan diterapkan kepada para pserta didik agar mereka lebih nyaman dn mudah untuk memperoleh informasi yang akan ditangkap dan diaplikasikannya.

Daftar pustaka

-          Zuhairi,amin.dkk.2004. Khasanah inovasi, difusi inovasi, dan implikasi inovasi terhadap kualitas pembelajaran .

-          Muflihin,hizbun.2009. Aplikasi dan implikasi teori behaviorisme dalam pembelajaran.

-          Nugraheni,ending.2007. Student centered learning dan implikasinya terhadap proses pembelajaran.Universitas terbuka

artikel-ku

MENILAI  PELAJAR YANG MIMILIKI POTENSI

Iqbal thawaqkhal

Abstrak

Kajian ini membahas mengenai menjadi pelajar yang memiliki potensi dalam belajarnya,baik itu berasal dari dalam dirinya maupuun dari luar yang mendorong dirinya agar menunjukkan potensinya yang terpendam dalam dirinya.dari hasil pengumpulan sampel yang di analisis oleh setiap para peniliti mengenai pencapaian potensi dengan menggunakan analisis empat faktor utama (strategi) dikenal pasti yaitu: motivasi pencapaian,pembelajaran operasional, hafalan dan pendekatan global. Kesimpulannyayang dapat di buat dari kajian iniialah terdapat  4 faktor yang melatar belakangi terciptanya potensi yang terpendam didalam diri  pelajar tersebut dilihat dari fakto- faktor yang melatar belakangi pelajar tersebut.

Pendahuluan

Negara Indonesia ialah Negara yang memiliki pelajar-pelajar yang memiliki potensi dalam dirinya,namun tidak berani bahkan tidak yakin terhadap potensi yang dimilikinya tersebut.pencapaian potensi yang terdapat didiri para pelajar berkurang dikarenakan peluang dalam menunjukkan motivasi pelajar dan tingkat pemahaman terhadap materi yang diajarkan dan juga tidak mengerti dengan tugas-tugas yang ditugaskan kepada pelajar sehingga pelajar merasa tidak mampu,tetapi pada hakikatnya pelajar tersebut mampu untuk memahami dan menyelesaikan seluruh tugas yang diberikan. Oleh karena itu dalam pembentukan potensi pelajar yang paling utama adalah tingkat pemahaman yang akan mempengaruhi motivasi pelajar dalam mencapai potensi yang sesengguhnya ia miliki.

Metodologi kajian

Instrument kajian

Instrument yang digunakan dalam kajian ini meliputi beberapa artikel yang ditulis oleh : RUHIZAN MOHD YASSIN,MOHD JASMY ABD RAHMAN, NORLENA SALAMUDDIN,ROSADAH ABD MAJID yang berjudul : Proses Kognitif Pelajar Cemerlang dan Tidak Cemerlang. SAEMAH RAHMAN,JOHN ARUL PHILLIPS yang berjudul : Hubungan antara Kesedaran Metakognisi, Motivasi dan Pencapaian Akademik Pelajar Universiti. FARIDAH SERAJUL HAQ,NOOREINY MAAROF,RAJA MOHD. FAUZI RAJA MUSA yang berjudul : Masalah Penulisan Naratif di Kalangan Pelajar Sekolah Menengah.

Pembahasan Kajian

Metode dan strategi menunjukkan potensi didiri pelajar

Artikel yang dibuat oleh ruhizan mohammmad yassin,dkk menerangkan format pencapaian potensi

	Faktor I	Faktor II	Faktor III		Faktor IV
Motivasi Pencapaian Pencapaian Motivasi intrinsik Motivasi ekstrinsik	0,96 0,67 0,49 0,54
Pembelajaran operasional Pembinaan makna Pembelajaran tersusun Pendekatan belajar berstrategi Pendekatan dalaman Sikap dis-ilusi Dalaman kendiri Motivasi intrinsik		0.64 0.51 0.58 0.30 0.49 0.45 0.53 0.60
Hafalan Kebergantungan pada silibus Penghasilan semula Motivasi ekstrinsik				0.67 0.49 0.52 0.47
Pendekatan global Pendekatan Luaran Hafalan Motivasi intrinsik					0.56 0.49 0.49 0.41

Dan dapat diperjelas Pada data kedua di bawah ini:

Strategi	Nilai	Motif	Pendekatan
Motivasi pencapaian (Faktor 1)	Peluang untuk menonjolkan kecemerlangan	Keperluan untuk mencapai kejayaan	Bergantung kepada kehendak kursus/pensyarah dan saingan rakan
Pembelajaran operasional faktor (2)	Pembangunan peribadi sebagai matlamat pendidikan	Dalaman – minat untuk mendalami ilmu dan makna	Mencari kerelevanan ilmu dengan mengaitkan pengetahuan dengan pengalaman sedia ada
Hafalan (Faktor 3)	Belajar untuk mendapat ijazah	Luaran – keperluan untuk pensijilan atau takut gagal	Melalui kaedah hafalan dan kehendak kursus
Pendekatan global (Faktor 4)	Kebergantungan pada faktor-faktor ekstrinsik	Memenuhi keperluan ekstrinsik	Pendekatan luaran dan hafalan

Dari data-data yang tertera diatas dapat diambil kesimpulan bahwa strategi yang dapat diberikan kepada pelajar untuk menunjukkan potensi-potensi yang ada didiri pelajar tersebut.ternyata dari data tersebut dapat di perkirakan potensi yang ada pada pelajar di pengaruhi oleh Strategi,nilai,motif,dan pendekatan pelajar terhadap pembelajarannya.

Bukan hanya dari strategi,nilai,motif,dan juga pendekatan saja pelajar dapat dilihat potensinya,namun Saemah rahman menambahkan bahwa potensi pelajar dapat dilihat dari kesadaran metakognisi dan Pencapaian Akademik pelajar. pada artikel tersebut menjelaskan bahwa kemungkinan kepentingan peranan metakognisi terhadap pencapaian akademik dan mungkin merupakan salah satu cara untuk memahami perbedaan dalam pencapaian akademik di kalangan pelajar . Bagaimana pun, menurutVan Zile-Tamsen (1998), sejauh mana kebolehan metakognisi mempengaruhi pencapaian sebenar bergantung kepada pola motivasi seseorang pelajar.

Kesimpulan kajian

Dari kajian diatas dapat disimpulkan bahwa potensi seluruh pelajar terutama di Negara Indonesia dapat dilihat dari motivasi para pelajar dalam proses pembelajaran yang digelutinya selama menempuh bangku pendidikan.seluruh pelajar hanya dapat menyimpan dan menyembunyikan potensinya hanya dikarenakan motivasi yang kurang bahkan tidak ada sama sekali mendukungnya dalam menerbitkan potensinya yang terpendam.

Untuk memilih pelajar yang berpotensi,perlu ada kognitif motivasi dan pencapaian akademik untuk mengetahui potensi dan seberapa besar potensi-potensi yang dimiliki oleh setiap pelajar tersebut.tidak hanya belajar dan mengikuti proses belajar mengajar semata tanpa menenjukkan potensi yang ia miliki sama halnya belajar tanpa pencapaian.untuk itu terbitkanlah potensi yang ada pada pelajar dengan memberinya motivasi dan pencapaian apa yang akan mereka dapatkan selama mengikuti proses pembelajaran.

Daftar pustaka

-         Salamuddin,Norlena.dkk.2001.Proses kognitif pelajar cemerlang dan tidak cemerlang.universitas kebangsaan Malaysia.

-         Rahman,Saemah.dkk.2006. Hubungan antara Kesedaran Metakognisi, Motivasi dan PencapaianAkademik Pelajar Universiti.universitas kebangsaan Malaysia.

-         Maarof,nooraeny.dkk.2001. Masalah Penulisan Naratif di Kalangan Pelajar Sekolah Menengah.universitas kebangsaan malaysia